你幾乎不會相信，正面和中間，主要的東西記錄為硬拷貝：
………………………………………………………………..閱讀者發生了什麼。
“嚴肅的交易！” 你可能會說。“我的英語老師經常讓我知道這些東西！她一直在說，’讓我知道一些新的和有趣的事情！告訴我你有一個獨立的頭腦！
“仁慈的，絕對————她還說，‘回憶一下梭羅和瓦爾登湖！提升！然而，為了憐憫的幸福，最重要的是，一定要提供新的東西！’”
親切 – – – – 所以“閱讀者發生了什麼事”對你來說聽起來不是特別新鮮，是嗎？
好吧，那麼，在那一點上 – – – – 讓我只問你六個問題，以解釋為什麼你的教育者所說的關於創作新東西的事情一直讓你失望（對嗎？）並說明為什麼這個勸告（最好的閱讀材料）從來沒有真正幫助過你：
她是否向您展示了一個了解“正在發生的事情”的循環？
她是否將原創性描述為舊的？
她是否展示了 NEW 不能沒有的五種重要的 OLD？
她是否讓你知道了五種重要的新類型？
她是否向您展示了作為硬拷貝記錄的所有內容如何與讀者的新鮮事直接相關？
她是否提出了分佈式文章、簡短故事和書籍的作者如何以及在何處不斷使用對讀者而言的新事物？
跟隨？然而，我們不應該責怪教練——她是這樣準備的。
教育工作者並不是特別不清楚記錄為硬拷貝的新鮮度的人。一些猜測作曲的研究人員告訴我，作為硬拷貝記錄的新鮮度是在許多高級綜合閱讀材料中得到教育的。有趣的是——————這些大概是受過教育的研究人員都建議書，並保證這些書現在教導新鮮的規則，但當我乖乖地閱讀他們建議的書時，我無法觀察他們所說的應該是什麼在那裡。
例如，Gerald Graff 和 Cathy Birkenstein 所著的《他們說，我說》（2006 年）是其中一本沒有通過展示新穎性的推薦書籍。這些作家真的拒絕他們除了結構或佈局之外的所有東西，將內容和新鮮感交給作者來製作。這就是他們在書的第 11 頁上所說的：
此外，這些佈局並不能指導你所說的內容，它可以盡可能地獨特，但只是推荐一種設計你說話方式的方法。
從這句話你可以明顯看出，創作者直接承認他們指導的佈局只是為了“建議[ing]一種組織方法”（結構），與製作內容和原創性沒有任何關係。
我從作曲研究人員那裡得到的最奇怪的參考資料是約翰·斯韋爾斯教授的全部作品，他是一位傑出的語言專家，主要從事應用語音學的類考試。在我進行了一些無效的考試嘗試觀察他作品中的新奇課程之後，我找到了他的位置，並直接給斯韋爾斯教授發了信息。
Swales 老師仁慈地回答說，我的證人是“為論文付費的 reddit被誤導了”，儘管他承認消息來源可能是在暗示他的演講考試，
還有他們試圖在過去的信息中佈置一個漏洞的方式，以準備說即將到來的承諾提供了一個真正的新事物。
Swales 老師明確地提到了他的書《體裁分析》（1990 年），第 7 章，英語研究文章，引言，第 137-166 頁。在第 7 章中，他確實確保花了大約 30 頁來暗示新鮮感，但只是在措辭上與設置設置相關聯，以呈現批判性、相關的原創性。寫在牆上————————“打個洞”來“準備說即將到來的承諾提供了一個新事物”，與他們說，我說————結構基本相同，而不是創造獨創性的內容。
另一本書我被無休止地提到是The Allyn and Bacon Guide to Writing。那是一本好書，它暗示了新奇事物。無論如何，就像許多其他撰寫課程讀物一樣，它實際上並沒有給出產生原創性的循環，也沒有認識到每一個假設以及每一次闡述中對它的所有幫助的新穎性的主要中心性。因此，新穎性比主題句或段落改進更突出。